Schule und das BildungsSystem
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Was geschieht an Schweizer Schulen?
Einige Schweizer Schulen ermutigen Kinder und Jugendliche, die ihr Geschlecht in Frage stellen, zu einer „sozialen Transition“ – manchmal sogar ohne die Zustimmung der Eltern.
Das Konzept der „Geschlechtsidentität“ ist nicht ausdrücklich in den Schweizer Lehrplänen (Lehrplan 21 und Plan d'Études Romand, PER) enthalten. Dennoch behandeln viele Schulen dieses Thema mittlerweile im Rahmen des Sexualkundeunterrichts, oder in Programmen gegen Mobbing und Diskriminierung, und in Sensibilisierungskampagnen und Lehrerfortbildungen.
Diese Aktivitäten werden häufig von externen Organisationen durchgeführt, die auf sexuelle Gesundheit oder LGBTQ-Themen spezialisiert sind, sowie von staatlich angestellten Gesundheitsfachpersonen. Infolgedessen ist vielen Eltern möglicherweise nicht bewusst, in welchem Ausmass Konzepte im Zusammenhang mit „Geschlechtsidentität“ mittlerweile an Schweizer Schulen vermittelt werden
Was ist eine „soziale Transition“?
Die „soziale Transition“ ist der Prozess, bei dem eine Person ihr Auftreten und ihre gewünschte Wahrnehmung durch andere verändert, um sie an ihre „Geschlechtsidentität“ anzupassen.
Sie umfasst typischerweise eine oder mehrere der folgenden Massnahmen:
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Sich Familie, Freunden, der Schule oder anderen gegenüber als „transgender“ oder „genderdivers“ outen;
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Annahme eines neuen Namens, gesellschaftlich und manchmal auch rechtlich;
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Lehrpersonen und Mitschüler auffordern, andere Pronomen und den neuen Namen zu verwenden;
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Änderung der Schulunterlagen, um den neuen Namen und die neuen Pronomen widerzuspiegeln;
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Veränderung von Kleidung, Frisur, Erscheinungsbild oder Verhaltensweisen;
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Nutzung von Toiletten, Umkleideräumen, Schlafsälen oder anderen Einrichtungen, die dem anderen Geschlecht zugeordnet sind;
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Teilnahme an Sport und Wettkämpfen mit dem anderen Geschlecht.
Für einige der an Schweizer Schulen aktiven Organisationen gilt die „soziale Transition“ als angemessene Reaktion, wenn sich ein Kind als das andere Geschlecht bezeichnet. Andere Organisationen und Fachpersonen betrachten sie hingegen als aktiven Eingriff mit potenziell erheblichen Folgen für die weitere Entwicklung des Kindes.
Wie kam das Konzept der „Geschlechtsidentität“ an Schweizer Schulen?
Die Empfehlung des Europarats
Im März 2010 verabschiedete der Europarat, dem die Schweiz angehört, Empfehlungen zur Bekämpfung von Diskriminierung aufgrund der sexuellen Orientierung oder der „Geschlechtsidentität“.
Im Bereich Bildung empfahl der Europarat, dass im Interesse des Kindes „die Mitgliedstaaten geeignete gesetzgeberische und andere Massnahmen ergreifen sollten, die sich an Lehrpersonal und Schüler richten, um sicherzustellen, dass das Recht auf Bildung ohne Diskriminierung aufgrund der sexuellen Orientierung oder der Geschlechtsidentität wirksam wahrgenommen werden kann“. Die Idee besteht darin, „gegenseitige Toleranz und Respekt in Schulen“ zu fördern. Dies solle „die Bereitstellung objektiver Informationen zu sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität, beispielsweise in Lehrplänen und Unterrichtsmaterialien“ einschliessen, wobei abschliessend festgehalten wird, dass diese Massnahmen die Rechte der Eltern hinsichtlich der Erziehung ihrer Kinder berücksichtigen sollten.
Obwohl diese Empfehlungen nicht bindend sind, haben sie die Bildungspolitik in ganz Europa beeinflusst.
Schweizer Lehrpläne
Weder der Lehrplan 21 noch der Plan d'Études Romand verweisen ausdrücklich auf „Geschlechtsidentität“.
Allerdings haben viele Kantone und Schulkreise das Thema über den Sexualkundeunterricht, über Programme gegen Diskriminierung und Mobbing sowie Sensibilisierungskampagnen aufgenommen. In der Praxis können Schüler mit Konzepten im Zusammenhang mit „Geschlechtsidentität“ in Berührung kommen, unabhängig davon, ob diese im offiziellen Lehrplan ausdrücklich erwähnt werden.
Wer vermittelt diese Konzepte in der Schweiz?
Konzepte im Zusammenhang mit „Geschlechtsidentität“ werden über den öffentlichen Gesundheitsdienst, Sexualaufklärungsorganisationen und LGBTQ-Interessenvertretungen vermittelt. Je nach Kanton gehören dazu:
Bern: ASEPE
Freiburg: CFSS
Genf: SSEJ, Fédération genevoise des associations LGBT, Le Refuge
Jura: Association des animatrices en éducation sexuelle Neuenburg: GSN
Tessin: Commissione per l'educazione affettiva e sessuale nella scuola (CEAS)
Wallis: SIPE
Waadt: PROFA.
Santé Sexuelle Suisse veröffentlicht Unterrichtsmaterialien, die Konzepte wie „Geschlechtsidentität" und „medizinische Transition“ fördern, darunter die Broschüren Hey You!, My Sex and I, Ta sexualité, tes droits, Sexesss und Elephantine & Renardo. Die Organisation verbreitet zudem Dokumente zu „sexuellen Rechten“ von Kindern, die an Schulen weit verbreitet sind.
Schulen laden auch auf „Geschlechtsidentität“ spezialisierte Organisationen wie Agnodice und Transgender Network Switzerland (TGNS) ein, um Präsentationen, Beratungen und Lehrerfortbildungen anzubieten. Diese Organisationen veröffentlichen zudem Leitfäden für Schulen zum Umgang mit Schülern, die sich als „transgender“ bezeichnen.
In Genf hat das Departement für öffentliche Bildung die Fédération genevoise des Associations LGBT mit der Durchführung von Sensibilisierungsprogrammen für Schüler und Lehrpersonen beauftragt. Im Kanton Waadt besucht Voqueer regelmässig Schulen, um über „Geschlechtsidentität“ und verwandte Themen zu sprechen.
Welche Unterrichtsmaterialien werden verwendet?
Der 2014 veröffentlichte Referenzrahmen für Sexualkunde in der französischsprachigen Schweiz von Santé Sexuelle Suisse unterscheidet zwischen dem biologischen Geschlecht und dem „Gender“ (ohne Definition des Begriffs) und führt Konzepte im Zusammenhang mit „Gender“ und „sexueller Identität“ bereits ab der frühen Primarschule ein (auch hier ohne Definition der Begriffe).
Kindern im Alter von 4 bis 8 Jahren wird das Konzept von „Gender“ oder „sexueller Identität“ vermittelt. Schüler im Alter von 10 bis 13 Jahren erörtern die Unterscheidung zwischen biologischem Geschlecht und „sexueller Identität“, während Jugendliche im Alter von 12 bis 15 Jahren über die Unterschiede zwischen sexueller Orientierung und „sexueller Identität“ lernen.
Agnodices „Best-Practice“-Leitlinien
Im Jahr 2022 veröffentlichte Agnodice Leitlinien, die „bewährte Praktiken" für Schulen im Umgang mit Kindern beschreiben, die ihr „Geschlecht“ in Frage stellen.
Die Leitlinien empfehlen ein bestimmtes Vorgehen, wenn ein Schüler sein Geschlecht in Frage stellt. Das Dokument ermutigt Schulen dazu:
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den neuen Namen und die Pronomen des Kindes zu übernehmen;
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Schüler zu Hormonbehandlungen und Operationen zu beraten;
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die „soziale Transition“ des Kindes zu erleichtern;
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den Zugang zu Einrichtungen des anderen Geschlechts zu ermöglichen;
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die „Transition“ den Mitschülern im Rahmen von Unterrichtseinheiten vorzustellen;
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die Erkundung von „Gender“ und die Dekonstruktion der mit dem Mann- oder Frausein verbundenen körperlichen Gegebenheiten zu fördern.
Das Dokument spricht zudem von „Geschlechtervielfalt“, „Geschlechtswechsel“ und „Gender-Kongruenz“. Es verweist zudem auf das „bei der Geburt zugewiesene Geschlecht" anstelle des biologischen Geschlechts.
Das Dokument hält fest, dass jeder „transgender“ sein könne, und nennt Nichtkonformität mit Geschlechterstereotypen, Depressionen, „Libidoverlust“ und psychische Schwierigkeiten als mögliche Anzeichen dafür, dass ein Kind „transgender“ sein könnte.
Das Dokument verweist zudem auf Behauptungen über erhöhte Raten von „Suizidgedanken“ und „Suizidversuchen“ bei Kindern und Jugendlichen, die sich als „transgender“ bezeichnen, obwohl es keine Belege dafür gibt, dass die Nicht-Affirmation selbst das Suizidrisiko erhöht.
Stellt ein Kind sein Geschlecht in Frage, werden Schulen ermutigt, das Kind an Agnodice zu verweisen. Die Organisation empfiehlt Treffen unter Beteiligung der Schule, der Eltern und von Agnodice. Widersetzen sich die Eltern der „sozialen Transition“ des Kindes, schlägt Agnodice eine Mediation vor. Besteht die Uneinigkeit weiter, empfiehlt die Organisation, den Fall an die Kindesschutzbehörden zu verweisen, sofern dies als im besten Interesse des Kindes erachtet wird.
TGNS verbreitet eine deutschsprachige Version desselben Dokuments.
Neben ihren Aufklärungstätigkeiten an Schulen betreibt Agnodice zudem Centre3, einen privaten Therapiedienst für „transgender“ und „nichtbinäre“ Personen.
Schulpolitik und Elternrechte
Mehrere Schweizer Kantone haben Leitlinien zum Umgang der Schulen mit Schülern, die sich als „transgender“ bezeichnen, verabschiedet oder befinden sich in deren Entwicklung. Diese Leitlinien folgen in der Regel einem „transaffirmativen“ Ansatz.
Stadt Basel
Im Jahr 2024 veröffentlichte die Stadt Basel Leitlinien für Schulen im Umgang mit Schülern, die sich als „transgender“ bezeichnen.
Kanton Bern
Der Kanton Bern unterstützt die „LGBTIQ+“-Ideologie an Schulen durch Unterrichtsmaterialien und Lehrerfortbildungen.
Kanton Genf
Genf führte erstmals 2020 interne Leitlinien ein. Zunächst konnten Schulen Kinder und Jugendliche „sozial transitionieren" lassen, auch wenn die Eltern widersprachen oder ohne deren Wissen.
Nach starkem Widerstand der Eltern und einem unabhängigen Rechtsgutachten, das vor einem Verstoss des Bildungsdepartements gegen die Elternrechte warnte, wurden die Leitlinien angepasst und veröffentlicht. Seit Juli 2024 dürfen Schulen Kinder unter 15 Jahren nicht mehr ohne elterliche Zustimmung „sozial transitionieren“ lassen.
Der Genfer Schulgesundheitsdienst weist jedoch darauf hin, dass elterlicher Widerstand gegen die „soziale Transition“ eines Kindes einen Fall von Kindesmisshandlung darstellen könne, was es Schulen erlaube, Familien an die Kindesschutzbehörden zu verweisen.
Kanton Wallis
Im Jahr 2022 reichten Parlamentarier der Sozialistischen Partei und der Mitte-Partei einen parlamentarischen Vorstoss ein, der ähnliche Leitlinien für Schüler forderte, die sich als „transgender und nichtbinär“ bezeichnen. Die Leitlinien wurden 2024 veröffentlicht.
Kanton Waadt
Im Jahr 2021 verabschiedete der Kanton Waadt offizielle Leitlinien für Schüler, die sich als „transgender und nichtbinär“ bezeichnen. Eltern werden dabei nicht in den „Transitionsprozess“ einbezogen.
Stadt Zürich
Im Jahr 2020 beauftragte die Fachstelle für Gleichstellung der Stadt Zürich ein Rechtsgutachten, das die „soziale Transition“ von Schülern an Schulen unterstützte. Im Jahr 2025 veröffentlichte die Stadt Zürich Leitlinien zu „transgender Kindern und Jugendlichen in der Schule“ für das Schulpersonal.
Privatschulen
Auch Privatschulen verfügen über ähnliche Leitlinien, die jedoch nicht öffentlich zugänglich sind.
Eltern verlieren das Sorgerecht
Schweizer und internationale Medien haben über Fälle in Genf und der Waadt berichtet, in denen Eltern nicht darüber informiert wurden, dass ihre Kinder sich in der Schule „sozial transitioniert" hatten.
Einige Eltern waren in der Folge in Gerichtsverfahren verwickelt oder verloren das Sorgerecht für ihr Kind, nachdem sie sich der „sozialen/medizinischen Transition“ widersetzt hatten. In diesen Fällen handelten Schulen (private wie öffentliche) in Zusammenarbeit mit Organisationen, die die „Geschlechtsidentitäts“-Ideologie fördern.
Warum ist die „soziale Transition“ umstritten?
Kinder und Jugendliche mit „transgender“-Gedanken sind eine heterogene Gruppe
Gemäss dem Cass Review von 2024 weisen Minderjährige, die an „Genderkliniken“ überwiesen werden, vielfältige und oft komplexe Profile auf. Viele haben neurologische Entwicklungsstörungen wie Autismus, psychische Erkrankungen oder belastende Kindheitserfahrungen wie Missbrauch und sexuelles Trauma. Der Bericht hält zudem fest, dass sich die Mehrheit der an „Genderdienste“ überwiesenen Jugendlichen gleichgeschlechtlich hingezogen fühlt. (Cass Review, 2024, S. 90-97)
Bevor sich affirmative Modelle durchsetzten, wurde die kleine Gruppe von Jungen, die Verwirrung oder Unbehagen über ihr Geschlecht äusserten, historisch gesehen nicht affirmiert, sondern erhielt lediglich psychologische Unterstützung. Für die meisten von ihnen war die Pubertät die „Heilung“. Als Erwachsene fühlte sich die Mehrheit von ihnen gleichgeschlechtlich hingezogen.
Geschlechterstereotype
Die „Geschlechtsidentitäts“-Ideologie verstärkt traditionelle Geschlechterstereotype, indem sie Kinder und Jugendliche, die nicht den herkömmlichen Erwartungen an Männlichkeit oder Weiblichkeit entsprechen, dazu ermutigt, in Frage zu stellen, ob sie tatsächlich Jungen oder Mädchen sind.
Dies lässt keinen Raum für gesundes, nicht geschlechterkonformes Verhalten.
Soziale Ansteckung
Seit 2010 haben viele westliche Länder einen sprunghaften Anstieg von Teenager-Mädchen beobachtet, die „transgender“-Empfindungen äussern. Auch die Schweiz verzeichnet eine Zunahme von Mädchen, die sich als das andere Geschlecht bezeichnen, und die Statistiken des Bundesamts für Statistik zu geschlechtsangleichenden Mastektomien spiegeln die wachsende Zahl von Teenager-Mädchen und Frauen unter 25 Jahren wider, die sich diesem radikalen Eingriff unterziehen.
Fachleute vermuten soziale Ansteckung durch soziale Medien und Gruppendruck unter Gleichaltrigen als Einflussfaktor bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen, die „transgender“-Empfindungen äussern.
Die „soziale Transition“ ist keine neutrale Massnahme
Der britische Cass Review hält fest, dass die „soziale Transition“ nicht als neutraler Akt betrachtet werden sollte. Vielmehr handelt es sich um einen aktiven Eingriff, der die Wahrscheinlichkeit nachfolgender medizinischer Massnahmen erhöhen kann, von denen viele irreversible Folgen haben, einschliesslich Sterilisation und Verlust der sexuellen Funktion. (Cass Review, 2024, S. 158-162)
Kinder und Jugendliche sollten die Möglichkeit haben, auf natürliche Weise zu reifen und ihre Persönlichkeit und Sexualität ohne Druck von Erwachsenen zu erkunden.
Schutzmassnahmen, geschlechtergetrennte Einrichtungen und die Rechte von Mädchen
Manche schulischen Leitlinien sehen vor, dass Schüler, die sich als „transgender“ bezeichnen, die Toiletten, Umkleideräume, Schlafsäle und Sporteinrichtungen des anderen Geschlechts nutzen dürfen. Folglich werden Jungen in die Räume der Mädchen gelassen, ohne dass diese widersprechen können.
Solche Massnahmen stehen im Widerspruch zu den Schutzpflichten der Schulen, die verlangen, dass vorhersehbare Risiken für Kinder und Jugendliche minimiert werden. Das biologische Geschlecht bleibt bei der Risikobeurteilung relevant, insbesondere im Zusammenhang mit sexuellem Missbrauch und dem Schutz gefährdeter Schüler. Mädchen sind davon überproportional betroffen.
Viele Institutionen haben Massnahmen eingeführt, die das Personal dazu verpflichten, das biologische Geschlecht zugunsten der „Geschlechtsidentität“ ausser Acht zu lassen. Dies untergräbt den Schutz, da es schwieriger wird, Risiken zu erkennen und klar darüber zu sprechen.
Manche Schulen haben zudem geschlechtergetrennte Toiletten durch gemischte Einrichtungen ersetzt. Berichten zufolge meiden viele Mädchen diese Einrichtungen aus Verlegenheit, Sorge um ihre Privatsphäre und Angst vor sexueller Belästigung. Auch das besondere Bedürfnis der Mädchen nach Privatsphäre während der Menstruation wird dabei übersehen.
Der Zugang von männlichen Schülern zu Räumen, die für Mädchen vorgesehen sind, hebt klare Grenzen auf, die dem Schutz der weiblichen Privatsphäre, Würde und Sicherheit dienen. Im Sport könnten die körperlichen Vorteile von Jungen gegenüber Mädchen zu schweren Verletzungen führen.
Aktuelle Massnahmen zur Einbindung „transgender" Schüler gehen häufig zulasten von Mädchen, die sich zunehmend selbst aus diesen Räumen ausschliessen.
Personal und Eltern, die Schutzbedenken äussern, werden häufig als „transphob“ bezeichnet oder davon abgehalten, das biologische Geschlecht anzusprechen. Ein wirksamer Schutz setzt jedoch voraus, dass offen über geschlechtsbezogene Risiken gesprochen werden kann.
Die Position von Femina Helvetica
Femina Helvetica setzt sich ein für:
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den Erhalt aller geschlechtergetrennten Einrichtungen an Schulen;
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die Berücksichtigung des biologischen Geschlechts in Schutzkonzepten;
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den Schutz von Kindern und Jugendlichen vor der „sozialen Transition“;
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die Sicherstellung, dass Schulen die „soziale Transition“ von Schülern nicht erleichtern;
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den Schutz des elterlichen Rechts, an Entscheidungen mitzuwirken, die ihre Kinder betreffen;
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die Wahrung des Rechts von Mädchen auf Privatsphäre, Würde und Sicherheit;
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die Sicherstellung, dass Schulen objektives, evidenzbasiertes Wissen vermitteln, das auf biologischer Realität und gesicherter Wissenschaft beruht, anstatt umstrittene ideologische Überzeugungen zu Geschlecht und „Geschlechtsidentität“ zu fördern.
Links zu unterstützenden Dokumenten zu diesem Thema.
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Europarat. Empfehlung CM/Rec(2010)5 über Maßnahmen zur Bekämpfung von Diskriminierung aufgrund der sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität. 2010.
https://search.coe.int/cm#{%22CoEIdentifier%22:[%2209000016805cf40a%22],%22sort%22:[%22CoEValidationDate%20Descending%22]} -
Santé Sexuelle Suisse. Informationsmaterialien zu Sexualerziehung, „Geschlechtsidentität“ und den sexuellen Rechten von Kindern.
https://shop.aids.ch/fr-ch -
Santé Sexuelle Suisse. Cadre de référence pour l'éducation sexuelle en Suisse romande (Referenzrahmen für die Sexualerziehung in der französischsprachigen Schweiz). 2014.
https://www.educationsexuelle-ecole.ch/ck/ckfinder/userfiles/files/Cadre%20de%20reference%20romands.pdf -
Agnodice. Guide de bonnes pratiques lors d'une transition de genre dans un établissement scolaire et de formation (Leitfaden für bewährte Praktiken bei einer Geschlechtstransition in einer Bildungs- oder Ausbildungseinrichtung). 2022.
https://agnodice.ch/wp-content/uploads/2021/12/Guide_de_bonnes_pratiques_2022_WEB.pdf -
Agnodice. Dienstleistungen für Kinder und Fachpersonen.
https://agnodice.ch/nos-prestations/ -
Transgender Network Switzerland (TGNS). Trans Schüler_Innen: Best-Practice-Leitfaden für eine Transition in Schule und Ausbildung. 2019.
https://www.tgns.ch/wp-content/uploads/2020/01/Leitfaden_Trans_Schueler_innen_TGNS_2019_Web.pdf -
TGNS. Dienstleistungen für Kinder.
https://www.tgns.ch/de/beratung/kinder/ -
Fédération genevoise des Associations LGBT. Partnerschaft mit dem Genfer Departement für öffentliche Bildung.
https://federationlgbt-geneve.ch/projets/ecoles/programme-dactions-de-formation-et-de-sensibilisation/ -
RTS. Homophobie (5/5): Cas d'école (Schulbesuche von Voqueer im Kanton Waadt). 2025.
https://www.rts.ch/audio-podcast/2025/audio/homophobie-5-5-cas-d-ecole-28924784.html -
Stadt Basel. Richtlinien für Schulen zum Umgang mit transgender Schülerinnen und Schülern. 2024.
https://www.bs.ch/medienmitteilungen/ed/2024-neuer-leitfaden-fuer-schulen-zum-umgang-mit-trans-schuelerinnen -
Stadt Bern. LGBTIQ+-Bildungsressourcen und Leitlinien für Schulen.
https://www.bern.ch/themen/gesundheit-alter-und-soziales/gleichstellung-in-geschlechterfragen/bildung-berufswahl/lgbtiq-themen -
Kanton Genf. Richtlinien zur Begleitung von transgender und nichtbinären Schülerinnen und Schülern sowie Lernenden in Schulen und in der Berufsbildung. 2024.
https://www.ge.ch/document/directive-accompagnement-dans-cadre-scolaire-formation-professionnelle-eleves-apprenties-apprentis-transgenres/non-binaires -
Genf – Le Temps. „Geschlechtstransitionen: Der Genfer Schule wird vorgeworfen, die Eltern auszuschließen.“ 29. März 2023.
https://www.letemps.ch/suisse/geneve/transitions-genre-lecole-genevoise-accusee-decarter-parents -
Walliser Parlament. Parlamentarisches Postulat zur Inklusion von transgender und nichtbinären Schülerinnen und Schülern in Schulen. 2022.
https://parlement.vs.ch/app/fr/document/175859 -
Kanton Wallis. Richtlinien zu transgender und nichtbinären Schülerinnen und Schülern in Schulen. 2024.
https://www.vs.ch/web/se/directives-du-chef-du-departement-communes-a-plusieurs-degres -
Kanton Waadt. Medienmitteilung zur Ankündigung von Richtlinien für die Begleitung von transgender und nichtbinären Schülerinnen und Schülern in Schulen. 2021.
https://www.vd.ch/actualites/communiques-de-presse-de-letat-de-vaud/detail/communique/accompagnement-des-eleves-transgenres-et-non-binaires-dans-lecole-vaudoise-1639382300.pdf -
Stadt Zürich. Rechtsgutachten zu transgender Kindern in Schulen (Prof. Dr. Andrea Büchler). 2020.
https://www.stadt-zuerich.ch/de/aktuell/publikationen/2020/juristische-expertise-transkinder-schule.html -
Stadt Zürich. Transgender Kinder und Jugendliche in der Schule: Leitfaden für Schulpersonal. 2025.
https://www.stadt-zuerich.ch/content/dam/web/de/aktuell/publikationen/2025/gleichstellung/2025-trans-kinder-und-jugendliche-broschuere.pdf -
Fox News. „Schweizer Gericht entzieht Eltern ein als transgender identifiziertes Kind nach Einwänden gegen Pubertätsblocker“. 27. September 2024.
https://www.foxnews.com/world/swiss-court-takes-trans-child-away-from-parents-over-objections-puberty-blockers -
Femelliste. David Glutz: allein gegen alle angesichts der Geschlechtstransition seiner Tochter. Zeugnisvideo. 2025.
https://www.youtube.com/watch?v=yrjFFrH_Xe0 -
Cass, Hilary. Unabhängige Überprüfung der Dienste zur Geschlechtsidentität für Kinder und Jugendliche (Cass Review). 2024.
https://webarchive.nationalarchives.gov.uk/ukgwa/20250310143642/https://cass.independent-review.uk/ -
Singh, D. et al. „Eine Follow-up-Studie über Jungen mit Geschlechtsidentitätsstörung.“ Frontiers in Psychiatry. 2021.
https://www.frontiersin.org/journals/psychiatry/articles/10.3389/fpsyt.2021.632784/full -
Littman, Lisa. „Berichte von Eltern über Jugendliche und junge Erwachsene, bei denen Anzeichen einer rasch einsetzenden Geschlechtsdysphorie wahrgenommen wurden.“ PLOS ONE. 2018.
https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0202330 -
Shrier, Abigail. Irreversible Damage: The Transgender Craze Seducing Our Daughters. 2020.
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https://www.bfs.admin.ch/bfs/en/home/statistics/catalogues-databases.assetdetail.26405100.html -
Jeffreys, Sheila. Gender Hurts: A Feminist Analysis of the Politics of Transgenderism. 2014.